Bety os da la bienvenida a su Blog creado para el curso de Evaluación Externa

Las principales Evaluaciones Internacionales que pretenden hacer realidad el que seamos ciudadanos sin fronteras son:


PISA para Centros Educativos
TALIS: estudio internacional a través de encuestas a los                profesores y a los directores de prácticas de enseñanza-          aprendizaje en los centros
E&S online: para futuros profesores de Primaria y ESO

PISA: Informe del Programa Internacional para la Evaluación de         Estudiantes
Para los de 4º de Primaria: TIMSS y PIRLS 
Para alumnos de ESO: EECL 
Para 2º de Bachillerato: TIMSS Advance
Para los adultos ( de 16 a 55 años) : PIAAC
#preguntasPISA


UNIDAD 2, Actividad 1
Cuando se hace público un informe sobre educación, ¿a qué fuente o fuentes de información sueles acudir para informarte?”.

La tele, prensa o en el trabajo son las vías por las cuales accedo a este tipo de información. Después busco las fuentes en internet porque  ofrece una rapidez y variedad que otros medios no ofrecen y así voy conformando mi propia opinión#preguntasPISA


UNIDAD 2. Actividad 2

He buscado en Internet la  información sobre los resultado de las pruebas PISA de matemáticas en 2012.
He acudido a las páginas del MEC y  EducaINEE y  esto es lo que he constatado:
Estas son las conclusiones según el informe de EducaINEE
• El factor más importante a la hora de explicar diferencias en los resultados de matemáticas es el de la repetición. 
La diferencia de rendimiento entre los estudiantes que han repetido alguna vez y los no repetidores corresponde 
a más de dos años de escolarización. Existe una relación inversa entre el nivel socioeconómico y el porcentaje de 
estudiantes repetidores, hecho que cuestiona la equidad del sistema (ver también García Montalvo, 2013).
• Por otro lado, como se recoge en otros informes de PISA, la educación en un centro público o privado apenas influye en 
los resultados de matemáticas.

• Tanto el esfuerzo como la productividad son factores importantes para explicar los resultados académicos.

Por su parte el MEEC 
Concluye que en España es reducido el impacto del ESCS ( nivel socioeconómico y cultural)  ,3,4 puntos por cada décima de aumento. Por tanto el sistema educativo español se encuentra entre los más equitativos de la OCDE y  contribuye en mayor medida a mejorar el rendimiento académico de los alumnos procedentes de entornos sociales, económicos y culturales menos favorecidos que en el conjunto de los países de OCEDE y UE.
Sin embargo los alumnos con más ventajas socioeconómicas tienen resultados más bajos#preguntasPISA